Semana 4.

LA MODERACIÓN. 

Reflexión sobre lo vivido

Básicamente los espacios educativos en los que he participado y que han sido mediados por TIC los podría clasificar en dos:

1. Los diversos cursos planteados al interior de la maestría como parte del pensum y en el que los docentes han sido moderadores y facilitadores ya que han regulado los procesos, guiado de manera eficiente las interacciones entre los participantes, brindado realimentación o retroalimentación constante de manera respetuosa y han logrado realiza un análisis minucioso de los aspectos básicos del proceso educativo, además, cuando fue necesario adaptaron las actividades de acuerdo a las falencias o fortalezas del grupo. Es decir, a pesar de encontrarnos en un ambiente virtual donde en ocasiones se puede dar un proceso de aprendizaje deshumanizador por la poca o nula interacción entre las partes, en los curso propuestos al interior de la maestría he logrado evidenciar la puesta en marcha de los ambientes de aprendizaje mediados por TIC como unos verdaderos agentes movilizadores de conocimiento, más aún cuando se ha potenciado el aprendizaje colaborativo.

2. Cursos/capacitaciones de algunos entes gubernamentales en los que lamentablemente, los docentes han sido simplemente unos expositores porque sólo se dieron a la tarea de brindar los espacios mínimos para informar los lugares en los que podríamos acceder a la información. Aspecto casi innecesario ya que en la actualidad la información está al alcance de la mano de quien la sepa buscar. En estas capacitaciones, muchos de los tutores sólo estaban interesados en diligenciar las planillas de asistencia en la primera reunión con el fin de validar la totalidad de las horas destinadas para el curso, que en ningún caso se daban completamente.  A pesar de realizar una evaluación negativa sobre los aspectos que conformaron dichas capacitaciones, nunca se recibió información pertinente al respecto.

En lo referente a la reflexión en torno a la segunda sesión acerca de mi participación en los espacios educativos mediados por TIC, es importante mencionar que los docentes han estimulado mi participación a través de las diversas herramientas y aplicaciones que han puesto a mi disposición, cabe resaltar además, que aunque en ningún momento nos han brindado las instrucciones específicas acerca de la manera adecuada de poner en funcionamiento dichas aplicaciones, ha sido valioso descubrir en la interacción directa con las diversas plataformas, cómo se desarrollan, la funcionalidad y gama de posibilidades que nos abren para llevar a cabo y poner en marcha los contenidos temáticos que abordamos al interior del aula en nuestra cotidianidad y evidenciar la manera correcta de mediar los procesos pedagógicos con la incorporación de las TIC, obligándonos a descubrir mediante el ensayo/error, la forma correcta de ejecutarlas.

En cuanto al manejo de la tecnología he aprendido de mis docentes la importancia de actualizarnos a todo nivel, sin importar la edad o el nivel académico en el que nos desempeñemos, debido a que las TIC permean todos los ámbitos de la vida actual, razón por la cual hay que afrontarla con la mejor actitud y cuanto antes, mejor. Específicamente en el curso Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC el docente es un gran conocedor de las diversas aplicaciones que pueden enriquecer nuestro quehacer pedagógico y nos permitió acceder entre muchas otras, a dos valiosas herramientas, como son los PLE (Personal Learning Environment) y los AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje), ambos con una gran riqueza y que serán parte activa de mi cualificación no sólo a nivel profesional sino personal, porque son aplicables en cualquier medio. En este curso nunca tuvimos una sesión presencial pero el docente supo desempeñar los roles del facilitador clave, según lo expuesto por Lane (2007) en el resumen que realiza de la obra de Collison et al., sobre los Roles, técnicas y estrategias eficaces para moderadores, como los siguientes:  

1. Guide on the Side (not Sage on the Stage) purpose is to guide interaction among students, facilitate inquiry interventions crafted to identify and highlight important points, then move discussion forward to higher conceptual level

2. Instructor or Project Leader establish private feedback loop with each student separate technical issues area from content area

3. Leader of Group Process introduce community-building activities first engage in virtual hand-holding create safe environment: craft off-line assignments, consider time zones personality is important -- tone, humor, anecdotes use potential for extended reflection, don't jump in too soon, pace responses when discussion falters, let them know you're there if they're just "posting", show key points or differing views of the collection encourage students to comment on each others' work.

En lo que respecta a la evaluación, como bien lo mencioné en la reflexión de la semana 3, sirvió como modeladora ya que nos obligaba a realizar ajustes a nuestros AVA y a nuestros PLE de acuerdo a las diversas exigencias que se iban presentando con el despliegue de los contenidos temáticos y con la interacción de nuestros pares académicos. 

BIBLIOGRAFÍA

Lane, L. (2007). Facilitating Online Learning: Effective Strategies for Moderators. Resumen de los roles, técnicas y estrategias desarrolladas por Collison et al., en su libro.